学习强国：https://article.xuexi.cn/articles/index.html?art_id=18147070984023199659&source=share&study_style_id=feeds_opaque&reco_id=10272781ade8c0a884720005&share_to=wx_single&study_share_enable=1&study_comment_disable=0&ptype=0&item_id=18147070984023199659

职业教育频道：https://zhijiao.eol.cn/detail/2023/12/11/1702272487_9962.html

　　近年来，湖北体育职业学院将“三螺旋”模型运用到体育技能型人才培养中，探索大学、产业（行业）与政府三方交叉相互影响、紧密合作又螺旋上升的“三螺旋”新关系，使得政府、高校、企业三者相互促进，合作共赢，人才培养质量不断提升。该模式围绕人才培养目标，由政府、企业和高校等人才培养主体共同参与、优势互补、相互配合，将教学、技能、训练、比赛和科研与实践应用结合起来，发挥政府的组织、引领和指导功能，构建人才培养机制，创新人才培养模式、优化人才培养方案、打造人才培养平台，促进人才培养质量显著提升，丰富体育职业教育发展理念，彰显学校办学实力。

　　
　　一、构建“多方联动，协同共生”的人才培养机制
　　
　　学校以湖北省体育经济发展和体育支柱产业转型升级对体育行业高素质技能型人才培养的需求为依据，聚焦体育竞赛表演业、体育健身休闲业、体育场馆服务业和体育培训业等重点行业，针对体育赛事运营、体育教练、体育智慧场馆、体育健身和户外运动等就业岗位群，学校成立由政府部门、体育企业和体育协会共同组建了专业建设委员会，建立与政府、企业和协会等多元主体的协同创新、互动融合关系，深入推进和湖北省体育产业集团、湖北省体育发展有限公司、湖北省体育彩票中心、湖北省社会体育中心合作、湖北省绿城体育有限公司等单位合作，逐步形成了“资源共享、互利互惠和合作共赢”的人才培养机制。
　　
　　二、推进“理论+技能”拔尖人才提升工程
　　
　　根据就业岗位（群）知识、能力、素质的要求，构建基于就业岗位与职业标准相结合的课程体系，实施体育职业技能提升工程。学生先后获得国家人力资源和社会保障部或国家体育总局颁发的社会体育指导员、体育健身指导员、游泳救生员等技能资格证书。在体育技能竞赛中，学校捷报频传。在教育部全国职业院校技能大赛中，获得体育活动设计与实施赛项二等奖，排名体育职业院校第一名；在人社部中华人民共和国技能大赛中，取得社会体育指导（健身）全国第七名的优异成绩，荣获赛事组委会颁发的国赛优胜奖，同时还得到省人社厅通报表扬；在湖北省大学生健身健美比赛中，获得一金三银三铜；在湖北省大学生橄榄球比赛中，获得高职高专组男子冠军和男女混合组冠军。
　　
　　三、探索“校企互嵌，工学结合”人才培养模式
　　
　　遵循产教融合、校企合作等职教规律，以服务为宗旨，以增强学院核心竞争力、提高人才培养质量和服务产业发展能力为目标，学校聚焦体育竞赛表演业、体育健身休闲业、体育场馆服务业和体育培训业等重点行业，针对小学教学、体育教练、体育赛事运营、体育智慧场馆、体育健康等就业岗位群，搭建校企合作平台，以企业需求为出发点，积极构建以学生就业为导向的“校企互嵌，工学结合”人才培养模式，推进“1+1+1”。整个过程既有政府、企业对人才培养由浅至深的参与和全程的渗透，又有学校的理论塑造和工匠精神打造全方位融入，三个阶段互为贯通、逻辑互促。
　　
　　四、打造“三方共育，工学结合”人才培养方案
　　
　　深度对接湖北省体育产业，根据体育岗位特征，学校依托政产学深度联动，引入政府、协会和行业优质资源，在“校企互嵌，工学结合”人才培养模式下，政校企共同制定人才培养计划，签订用人订单，通过工学交替的培养方式，在教学、技能、比赛、赛事等方面进行合作，使学生在入校时就已经成为企业人，学习企业的文化、理念和技术，毕业后直接到体育企业就业。学校负责校内课程教学体系构建和实施；体育行政主管部门主要负责体育实训基地的建设，体育职业技能竞赛指导和政府实习单位的确定；体育企业主要负责学生的课程实习、顶岗实习和毕业实习等。人才培养方案围绕“职业技能、体育专项和综合能力”三个核心素养，推动“学习与工作结合、理论与实践结合、课程与证书结合、企业和学校结合”四个结合，形成“基础课程+专业核心课程+职业岗位课程+职业拓展课程”为一体的专业人才培养方案。
　　
　　五、构建“基于工作过程、行动导向”课程体系
　　
　　专业课程体系要立足市场需求，以就业为导向，根据政府和体育企业的需求，将由政府行政管理者、体育公司和学校专业教师等一线管理人员以及专业建设指导委员会委员共同构建专业技能考核标准并开发优质核心课程体系，产学结合、校企联动，将真实的工作场景和全面客观的考核机制引入教学，以“双证书制”为切入点，建构基于工作过程、行动导向的由“基础课程+专业核心课程+职业岗位课程+职业拓展课程”组成的课程体系，实现“底层共享、中层分立、高层互选”，构建一平台（专业基础平台）、五模块（通用知识模块、通用技能模块、体育理论模块、体育技能模块、体育专项模块）课程，深化学校“教、学、做一体化”课程改革，不断扩大实践教学空间，突出双技能培养（体育专项技能和体育职业技能），以适应高素质、强技能专门人才的培养。
　　
　　六、打造“专兼结合、双师结构”教学团队
　　
　　建设一支具有现代职教理念、教学经验丰富、实践能力强的专兼结合、适应“教学做一体化”教学模式要求的高水平教学团队。学院构建“高层次专家+高职称师资+骨干师资”的塔式教师团队，以“引领、共享、数字化”理念引领教师发展。学校多名教师入选全国体育职业教育委员会委员、全国职业院校技能大赛体育健身赛项专家、中国高等教育学院院校研究会委员、湖北省体育教学指导委员会委员、湖北省体育理论学会委员。教师团队主持和参与国家社会科学基金、全国教育科学规划项目、国家体育总局决策项目、湖北省社会科学基金、湖北省高校教学改革项目、湖北省教育科学研究计划等科研项目，获得了国家体育总局职业教师基本功大赛二等奖一项、三等奖七项，湖北省教学成果奖三等奖一项。
　　

　　作为人才培养的阵地，湖北体育职业学院将始终围绕体育强国战略，坚持“立足湖北，服务体育”的办学定位，不断改革人才培养模式，推进政产学融合育人，为培养勇担使命的新时代高素质体育技能人才作出积极贡献。

　　作者：刘鸣鸣